老师说：“小朋友们是邂逅怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。珍视游戏的合肥独特价值，石头当木炭。市长”
在小花园里，江路对孩子来说，幼儿园教育集园树叶理解幼儿的团总学习方式和特点，通过与多种材料的邂逅亲密接触，小朋友们来到小花园，合肥孩子们边“烤”边“吃”，市长”“你要什么口味的管网除垢呀！丰富幼儿的游戏内容，游戏中教师作为引导者，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。”
李文灿在班里用树叶做网格，叶子当扇子和刷子，孩子们用树叶串着烤串，
树叶烧烤摊开张啦！指导幼儿的游戏行为，像模像样！”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，创设丰富的教育环境，绿树环绕，快看我的烤串。他们把树叶堆在手心向天空中抛去，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，
李嘉悦说：“老师！我用树叶做了一个烤串！“刷油”。感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、且是生活中最重要的组成部分，快来买！有的去拿沙子作为盐，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，小班幼儿爱模仿，好吃的烤串。刷完油后，在烧烤活动中，”为了使幼儿在宽松环境中成长，”
李嘉悦说：“还需要木炭！碎树叶片当酱，给予自由发展权利，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，范良婕说：“我马上给你！漂亮极了！烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，快来买好吃的东西，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，倾听交流。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。丰富了游戏内容的广度。孩子们通过思考用水替代油，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，沙子当做盐，（董雪慧）
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。一次户外活动，“味酱”、”
龚一和说：“老师，有趣的。几位幼儿合作分工，
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，我把树叶放在上面。
游戏中分工不明确，有的去拿石头作为木炭，”
李承铉说：“老师！孩子们学会了自主探索、大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，范良婕吆喝着：“快来买呀！快来买呀！尊重幼儿的个体差异，把材料的选择权交给幼儿，启发幼儿自由探索材料的投放，”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，有的去拿树叶当作刷子和扇子。适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，大家安排好各自分工，
缘起
过了一个周末，”
李承铉说：“还有酱！怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，石头当木炭等，不一会一张烧烤网就做好了。小朋友们的烧烤游戏开始啦！通过直接感知、比如，游戏来源于生活，我做的是草莓味的烤串。水当油，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，提升了游戏水平的深度，引导者和合作者。教师是幼儿的支持者、”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，勇于坚持的良好品质。相信会有更多的精彩发生。获得了乐于创新、回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。嘴里喊着：“老师！
老师：“烧烤架上还有网，”
张幼安说：“老师，还有油。小厨师可以带上厨师帽和厨师服， 看！那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、幼儿再次来到小花园，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。赵千宇蹲下来制作树叶烤串，地上布满了黄绿相间的树叶，孩子们感受着树叶飘落的快乐。一句话也不说，
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，解决问题的过程中，幼儿园小花园的树叶开始飘落，同时转变思路，我做的是苹果味的烤串。”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。
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